一、创设情景作文。
学生由于生活圈子窄小，天天类似的生活麻痹了学生应有的观察力，加上择校、升学的压力窒息着学生想象的空间和心灵的触觉，为此，老师应关心学生，了解学生的生活，不断的提示并强化学生生活中的情景，并让这些情境生成无数细微的画面，储存在学生的记忆中，成为他观察、思考的参照物或者材料，更多的时候，是把学生的一些生活情境通过综合取舍，形成新的生活情境再现于课堂，指导学生写作，成为作文题材的范例。
二、和学科广泛沟通。
学生上了自然课，自然老师一起指导学生写观察记录，实验报告，总结实验的有关情况，让学生养成良好的观察习惯和记录科学现象的习惯，形成一定的分析、综合能力，提高组织材料和应用语言文字的能力。同样，学生上了数学课，让学生好好体会一下老师是怎样教会学生学习重难点的，把自己求知的过程和巩固新知的过程写下来，这不仅是次绝好的思维训练，而且培养了学生听课品质，为学生写作文作好了准备。
三、多作生活练笔。
平时，有意识地让学生看各种各样的事物，带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看，摸一摸，闻一闻，培养他们良好的观察习惯、思维习惯和写作习惯
四、利用教材学习作文。
小学语文教材中的每篇课文文质优美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习作文的优秀范文，作者表现生活、表达真情实感的方法是学生应该领悟运用的写作技巧。在课文教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，用上十分钟左右让学生在日记本上写一写，可谓一箭双雕。它题材单一，内容精短，选材角度小，贴近学生学习生活实际，思维空间大，学生易于驾驭，写起来得心应手效果好。
总之，作文课堂只有变成生活的舞台，才能给学生创造一方快乐作文的天空。
