1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点： 理解五幅春联的意思
教学器具： 五幅大红春联
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
……
【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）
谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）
一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？
②你还发现了什么？“上下联……”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫……（引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）
此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。
【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】
三、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
（上黑板贴。）
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。
3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
（放音乐，学生写）
4、读自己写的春联。
四、作业 。
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
