接了六四班以后，开始对这个班级进行摸底调查，最后的结果让我不知所措，班级的“贫富”差距很大，学习优秀的孩子非常优秀，无论是作业，手抄报、考试等都是名列前茅。学习比较困难的孩子困难到一篇作文只能写出10几个字，一张卷子只能在规定的时间内写出前两道题，这些孩子没有学习积极性！调查完毕以后，我陷入了深深地思考，我觉得我在关心和给优秀学习提供更多展示自己机会的平台的同时更应该去关心一下这群躲在班级角落里的孩子们，给他们以肯定，鼓励和阳光，于是乎我想到了“班级喜报”奖励制度。
班级喜报制度：
以第一次考试后的成绩为基数，分成以下几个档次进行喜报表扬：
1、考试成绩在95分以上的同学在下一次的考试中只要有1分的进步既得喜报奖励一张。
2、考试成绩在95分以的下75分以上的同学在下一次的考试中只要有5分的进步既得喜报奖励一张。
3、75分以下的同学在下一次的考试中只要有1分的进步既得喜报奖励一张。
我将喜报制度在全班进行了公布，征求学生的意见，最后以全票通过了此项制度。
喜报的设计：
我自己从网上找的图片进行加工处理后形成，每一次的喜报都是我自己自掏腰包找纸打印，然后到教导处盖上章然后进行填写。
喜报的发放：
每一次的喜报发放，我都会将形式搞得非常隆重，让获得喜报的同学到讲台上领奖并且合影留念，还会以校讯通的形式将获得喜报的同学名单发给全班的家长进行表扬，在颁奖仪式上，我欣喜地看到班上的那几个经常不写作业，第一次考试成绩相当差的都获得了喜报，拿着喜报的他们眼神里多了一样东西，台下的同学在看这些同学的眼睛里也多了一些东西！
喜报的可喜作用：
1、班级的那些学习困难的学生在学习上开始知道用功了，特别是我布置要考试的单元时，学生的复习劲头很足，对喜报的渴望使我始料不及的！
2、家长如是说：何老师，自从你在班里实行了喜报制度以后，我的儿子开始学习语文了，也开始写语文作业了，这在以前是绝对没有过的现象啊！他将自己得的喜报像宝贝一样放在自己的抽屉了，谁都不准碰一碰，宝贝得不行啊！
3、学生如是说：妈妈，您经常为了作业怎么写天天去别人家问，现在您不用帮我学习语文了，因为现在这个语文老师教得很好，让我拿到了六年来的第一张喜报，我要感谢您和语文老师。
4、成绩如是说：上学期期末考试成绩平均分比上期上升20个百分点，95分以上的同学达18人，比上期多出15人，95分至75分中间的同学达60人，比上期多出30人，75分以下的只有4人。
5、我如是说：教育公平也体现在关注到班上的每一位学生上，关注那些不被重视的群体，给他们一些爱，一些机会，一些平台，他们还给你的会是意想不到的惊喜！
