教学目标：
知识：认识地形图，初步了解如何阅读地形图；认识几个有关温度的概念和温度统计。
能力：了解与理解地理环境及气候的不同与人们生活极其风俗习惯之间的关系。
情感：通过对地形图的阅读，对不同地理环境及气候的了解和认识，感受祖国的博大。
教学内容：
第14-19页
课时安排：
2课时
教学准备：
1.准备地形图
2.找有关地区温度的统计资料。
3.收集有关故事与歌曲
第一课时：
教学内容：
第14-15页
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣
欣赏教科书第14-15页的内容。
二、揭示问题，活动探究
1.教师引出问题
“这两页上的地图，是什么地图？它与周围的几长照片有什么关系？”
2.学生自由发言。
师：“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫‘地形图’。什么是地形图呢？请同学们进行思考和探究自己找出答案。”
教师引导学生仔细观察教科书上的地形图，作出正确回答。
（1）什么是地形？
（地形只地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。）
（2）地形图告诉我们什么？
（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）
（3）地形图通过什么来告诉我们？
（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）
（4）地形图有什么作用？（学生自由发言）
3.小组合作活动
（将学生分成小组，每个小组一张地图）
师（指定一个地方）这个地方地形如何？地势如何？海拔是多少？
向全班同学汇报。
三、自由讨论，激发情感
师：通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚，同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家再来阅读第14-15页。
（1）在中国地形图上分别找有哪些山脉、丘陵、高原、平原、盆地。从而看出中国的地势特点怎？（西高东低）
（2）地形图与周围几张照片有什么关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）
在讨论时，教师作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔。
（3）读豆博士的话：你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！
四、总结课文，课外延伸
教师小结，并布置家庭作业：与成人讨论以下本课的全部内容。
