从题目来看，这道作文题不能算是材料作文，从作文的要求来看，它还是属于命题作文，只是在题前加了一句提示，学会欣赏别人作文。命题者的意图很明显———不给考生在审题上设置障碍，让考生能明眼看出，写作中心应该往“人无完人，要善于看到别人身上的优点”这层意思上靠。
从两万多份试卷的答题情况看，绝大多数考生在审题上基本没问题，大多数考生的立意，多在“三人行，必有我师”，“尺有所短，寸有所长”，“金无足赤，人无完人”，因此“要善于去发现别人身上的优点、长处”，去“就有道而正焉”等等。写出这样的中心，再加字通句顺，文章的基准分就有了。聪明的考生，或者说会写的考生，在“学会”与“欣赏”两词上再展开一下，文章就会更深入、更充实一些。如：“辩证地看别人的优缺点”，“如何看到别人身上不被常人注意的长处”，“欣赏也要一分为二”，“欣赏的目的是‘正己’”等等，在这些方面有所论述，生发开去的文章，往往得分较高。
然而，也有一些考生没有或者说不会很好地审视题目，硬将“抗非典”往上套，诸如：“当前‘非典’形势严峻，困难之中方显英雄本色，因此我们要‘欣赏’战斗在第一线的白衣天使”;“某某医生几天几夜不回家，我们要‘欣赏’他(她)”等等，像这样的内容，基本上都离题了。需要指出的是，持“作文势必联系时下形势”观念的教者与写者，应从上述现象中引起注意。除了上述情况之外，作文中反映出来的问题还有这么几种：
1、不会议论。题目明明告诉你写成“议论文”，但还是有不少考生不懂“议论”，学会欣赏《学会欣赏别人作文》。一是通篇写成记叙文，诸如“我学会了欣赏老师(妈妈、同学……)”，接下去通篇记叙、描写老师(妈妈、同学……)怎么怎么好。严然是一篇写人的记叙文。另一种是在举例论证时，“例子”中加入太多的记叙、描写，为何欣赏这个人，如何欣赏这个人，不在“为何”、“如何”上做文章，“叙”远远多于“议”，这就不符合文体要求了。
2、空发议论。全文反反复复地唠叨要“发现、欣赏别人的优点”，而“为什么”要“发现、欣赏”，“如何”“发现、欣赏”全然没有，也就是说既无“摆事实”，也没“讲道理”，这类空洞文章也为数不少。
3、举例俗套。要会欣赏“平凡人”身上的优点，是大多数考生的论点，而要“例证”这一观点时，则言必称“徐虎”，话必谈“包启帆”，大量的重复、雷同，从一个侧面反映了考生阅读少，积累少的毛玻
4、缺少文法。写作方法、表现手法的平淡，也是一个比较普遍的现象，如合理运用对比论证，比喻论证的方法，采用夹叙夹议的方法，遣词造句中的修辞手法的运用等，很少有精彩上乘之作。
另外，错别字现象在作文中也较严重。顺便提一句，本次试题基础知识部分要求根据意思写出“孤陋寡闻”和“面面相觑”两个成语，除写不出的以外，将“闻”写成“文”、“问”，将“觑”写成“趣”、“虚页”的考生大有人在。
“三校生”的语文教育，任重而道远。
