一、教材分析
就教材内容和地位而言，本节课涉及依法治国的内涵，基本要求，公民(特别是中学生)落实依法治国的具体要求等。就逻辑联系而言，本节内容和前面的坚持党的领导、人民当家作主一起构成中国特色社会主义民主政治的鲜明特点，而且“依法治国是基本方略”。 本课的主要目的是让学生识记“依法治国是基本方略”，理解依法治国的内涵，能够依法自律，依法办事，自觉维护社会秩序。这是在建设社会主义法制国家，构建社会主义和谐社会的总目标要求下，结合初中学生的认知特点和能力所开展的学习活动。在教学设计上主要体现“知识生活化，生活知识化”的特点，力求让学生在思想品德学科上掌握阅读学习方法。
二、学情分析
初三学生的法律意识还不强，对于“依法治国是基本方略”还比较模糊，加上他们的理性思维还比较欠缺，所以有必要对他们进行法制的国情教育，同时也可以培养他们思辨能力。 其次，就一堂复习课而言，重点主要包括两个部分，即考察学生对已经学过的知识的掌握情况以及能否将知识学活用活。而农村教育的共性之一就是学生缺乏较为通畅的信息渠道，较为闭塞，思想也比价规律化，因此要针对学生的这一特点通过熟悉的资料分析，进行适当的训练。
三、教学目标
(一)知识与技能目标
1.识记：知道依法治国的基本要求，知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家。依法治国的含义、意义。
2.对于复习课，要通过材料分析培养学生的解题能力和思维拓展能力。发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会有条理地表达自己的观点。初步认识和理解依法治国的必要性，能够依法自律，依法办事，自觉维护社会秩序。
(二)过程与方法目标
1.用经典影视剧，学生思辨导入新课。
2.学生阅读提取信息，活动感悟依法治国与百姓生活的关系。
3.借助“宪法修正、班规执行、任长霞、宋鱼水”等材料，解读依法治国的基本要求。
4.学生说法，加深对依法治国的理解。
5.开展“中学生和食品安全”讨论活动，进一步掌握落实依法治国方略。
(三)情感态度和价值观目标
1.通过学习本课内容，深刻感受中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性。
2.培养学生遵纪守法的法治意识，依法自律。
3.增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。
四、设计思想：
对于《依法治国是基本方略》这一内容，主要是考虑离学生生活较近，学生能够有话可
说，能够从学生的问题回答过程中发现问题并及时予以解决。
对于具体的设计思想，我主要考虑一下几个方面的问题：首先在导课环节，通过影视剧
《铁齿铜牙纪晓岚》中和珅数钱的3分钟视频，引入到现代和珅文强的最终下场，导入我国是一个依法治国的国家。目的在于提高学生兴趣。课堂的中心环节是依法治国的基本要求以及通过材料解读，如何掌握依法治国的基本方略。因为是复习课，学生对一些基本的内容已经有所掌握，但是少部分同学，可能已经对知识没有什么具体的概念，因此我将考虑、利用5-10分钟的时间，复习依法治国的概念，从概念中引申出具体的分支。同时安排10分钟左右的时间，通过列举宪法修正、任长霞、宋鱼水等法治人物，分别强调依法治国的基本要求。通过过渡，强调依法治国的意义。10分钟的知识升华，即借助材料分析考察学生的知识掌握情况，培养学生关注热点，解读热点的能力。
五、教学过程：
(一)导课：
以《铁齿铜牙纪晓岚》片段，导入新课：上课之前我们先请大家看一段视频，视频中的主人翁同学们应该很熟悉，是???
教师讲解：和珅是清朝时期有名的贪官，他的最终下场是在牢狱选择自杀，在现代社会同样也存在现代版地和珅——文强，导入文强的审判结果，说明我国是一个靠什么说话的国家?
法律。今天我们一起来复习，法治国是基本方略。
(二)新课讲授：
问题思考：依法治国中的“法”是指什么法?它是由谁制定的?依法治国的核心是什么?学生集体回答，通过课件予以强调。
联系生活：同学们能不能列举自己所熟知的法律呢?请学生列举，并予以相互补充。得出结论：我们的生活离不开法律。
回归教材：什么是依法治国呢?学生集体回答的同时请一位学生予以重点表述，加强落实。在此基础上，据此分析依法治国的领导者、主体、客体、依据、目的。采取开火车的形式予以落实。
过渡：回忆了依法治国的概念，接下来我们来回忆依法治国的基本要求，分别是?学生回答之后，教师强调，说明四者的前后关系。通过展示不同的材料，再次强调四项基本要求。 材料一：2011年2月25日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过 《中华人民共和国刑法修正案(八)》。在刑法第四百零八条后增加一条，作为第四百零八条之一：“负有食品安全监督管理职责的国家机关工作人员，使用职权或者玩忽职守，导致发生重大食品安全事故或者造成其他严重后果的，处五年以下有期的徒刑或者拘役;造成特别严重后果的，处五年以上十年以下有期得徒刑。 “舞弊犯前款罪的，从重处罚。” 思考：上述材料体现依法治国的哪一项基本要求?
解析：这是一个立法的过程，因此体现的是有法可依的基本要求，是依法治国的前提条件。 材料二：小议—— 如果，我们的班级制定了完善的班规，但是没有落实，那会出现什么样的结果?学生畅所欲言。
解析：说明仅仅有文字上的说明，而没有具体的实践，那也必将是一纸空文。说明要做到有法必依，有法必依是依法治国的中心环节。
材料三：现代女包公——任长霞，严格执法的楷模 。
解析：说明执法必严的基本要求，是依法治国的关键环节。
材料四：“双百”人物中的共产党员：宋鱼水 。人民的好法官。
解析：体现违法必究的基本要求，是依法治国的必要保证。
你说我说：生活在法治社会，我们应该怎么做?提醒：作为公民和学生的角度思考。
说事拉理：列举人们极为关注的食品安全问题，展开讨论，通过典型事例如：双汇瘦肉精事件、上海染色馒头事件、吉林毒豆芽事件等，学生在此基础上思考相关问题：
1、《食品安全法》由全国人大常委会审议通过，这是全国人大常委会在行使什么权力?体现了法律的哪一特征?
2、 《食品安全法》的颁布和实施有什么意义? 预设：学生组织答案的过程中，可能角度过多，容易混淆，引导学生从公民权利的角度进行思考。
3、“法网恢恢，疏而不漏”，不法分子最终有会什么结果?说明了什么?
4、结合材料一和材料二：食品安全问题为什么会屡禁不止? (从依法治国的基本要求角度思考)
5、 作为新一代的接班人， 请同学们结合材料和所学知识，为“吃得放心”工程出谋划策。 (开放性题目)
牛刀小试：安排单选题和多选题，为课堂较少发言的同学创造发言的条件，真正做到人人参与课堂的有效性教学。
(三)作业布置：
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。为宣传依法治国，请你出一期黑板报，你准备从哪些方面组织内容?请把提纲列出来。
(四)板书设计
依法治国是基本方略
一、有法可依——前提条件
二、有法必依——中心环节
三、执法必严——关键环节
四、违法必究——必要保证
