由于此前针对角尾乡小学小朋友们教学的实际情况，以及党和国家对小学素质教育的重视。“情系岭南梦”实践队支教组成员制订了详细、有效、科学的教学方案。每个队员都会根据自己的特长被分配到了最擅长的教学科目，并在主讲老师之外又特意配备了一位优秀的成员负责助教活动。而所支教的项目更是多种多样，丰富异常。有针对小学生发音的普通话教程，还有特色声乐教程，甚至小朋友们平日里经常上的体育课，也被细化为篮球、跳绳、武术等特色教学项目。并且在教学过程当中，支教小老师们也充分发扬了“因材施教”的教育方针，耐心的对每一位同学都进行了特定的辅导。并且在课堂中能够把现代科技同传统模式有机结合起来。在调动起小朋友们学习兴趣，同时也达到了科技服务于教育的现代教育方式。
下午的支教活动总共分为2个批次，总共由6名优秀的队员开展教学。而在教学过程当中，留给教学队员们最大的感动也学不是为人师表的成就感，而是在教学当中孩子们的听话、可爱，以及在课堂当中孩子们所表现出来的“真”、“善”、“美”。
一．孩子们感情的真挚、纯真：
在复杂多变的都市，生活节奏的不断加快。使越来越多的人们疲于应付繁忙的工作，那一份仅有赤诚也不断被岁月侵蚀。但在此次的活动当中，孩子们对前来支教的大学生队员们所表现出来的纯真，深深的温暖着每一位队员的内心。
其中有一个特别开朗的小女孩，给所有的队员都留下了很深的印象。虽然在此之前彼此之间都素昧平生。但这个小女孩却把全队成员都当做自己的亲哥哥、姐姐看待。亲切的向许多队员求教问题，还细心的用本子留下每一位队员的号，这一份简单的信任无疑给疲惫的队员们打了一剂“强心剂”。
二．孩子们对待队员的友善、亲热：
或许是对外界环境的好奇，角尾乡中心小学的小朋友们，对支教的队员们都带有很强的热情。几乎时时刻刻都缠着支教队员们玩游戏，有的几个小男孩甚至邀请了几位支教队的成员一起打乒乓球，丝毫没有陌生与隔阂。有的小朋友在放学之后都久久不愿离去，陪着队员们一起聊天。在这里支教队员同小朋友们的关系，不仅仅只是师生，更多的是朋友、亲人。
三．孩子们对生活的乐观，美好纯洁的内心：
在角尾乡中心小学内，有好多小朋友都有一个共同的身份──“留守儿童”，过早地面临父母外出打工的童年，注定是孤独与无奈的。当许多城市的孩子们享受家庭和睦的同时，他们所承受的是一份不完整的童年。但在交谈当中，小朋友们对生活还是充满了美好的希望。用一个四年级小朋友的话说：“他最幸福的时刻，便是可以在过年和父母一起生活的几天时光，而他对幸福的定义也是同父母永远的在一起……”。
或许生活就像此次下乡活动一样，随时充满着变数与未知。但小朋友们的“真”、“善”、“美”似乎随时都在提醒着队员们，要努力、乐观的生活。在很大程度上此次下乡活动中小朋友们也教会了支教队员好多道理。
